新文科理论与实践

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2024年01期
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《新文科理论与实践》（季刊，刊号CN37-1535/G4）经国家新闻出版总署批准，由教育部主管、山东大学主办。本刊立足新...     展开

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卷首语

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2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，不断推进知识创新、理论创新、方法创新，使中国特色哲学社会科...

建构中国自主知识体系

在中西互鉴中建构中国自主文论知识体系
摘要：中国自主的文论知识体系建构离不开“在世界中”的中西文论交流互鉴。“百年未有之大变局”的时代形势，促使我们需要以开放和包容的态度，审慎地处理好“古今”与“中西”的关系。20世纪西方文论无疑深化了我们对文学的本质、意义和价值的深入认识；同...
文艺学自主知识体系建构的中国问题：认知检省及其超越
摘要：当前，中国文论界对于中国问题的认知主要分为两种：一种是将中国问题当作西方问题，以西方文论话语及知识体系为范本，在文艺学知识体系建构上以西方为鹄的；另一种是把中国问题作简单回归传统的认识及理解，以中国传统文论话语及知识体系为范本进行文艺...

基础学科拔尖人才培养

新文科背景下经济学拔尖创新人才的培养
摘要：响应党和国家基础学科拔尖创新人才培养号召，根据教育部新文科建设部署，复旦大学经济学院围绕“问题导向、知行合一、经世济民、追求卓越”的行动指南，坚持“强化价值引领、夯实经济理论、加强方法训练、扎根中国实践、紧盯学科前沿”的教育内涵，立足...
立足本位 促进交叉
摘要：立足本位与促进交叉，是中山大学历史学人才培养和学术研究的基本取向。在继承开创之初傅斯年“史料学”与顾颉刚“民俗学”的基础之上，中山大学历史学科通过加强基础训练和促进学科交叉，以人才培养的新机制作为基础拔尖创新人才培养的制度保障，不断强...
论哲学拔尖人才培养体系的建立
摘要：清华大学“学堂培养计划”哲学班是清华大学根据《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》要求，在“清华学堂人才培养计划”的支持下创办的专为哲学拔尖人才培养而服务的教学单位。围绕培养目标，哲学学堂班发扬“从游”传统，紧...

数字化赋能新文科建设

数字时代的新文科教育：何以为“教”？何以可“育”？
摘要：新文科教育作为新文科建设中极其重要的一环，是新文科建设能否成功的关键一步。在数字技术蓬勃发展与普及应用的智能时代，数字技术正成为新文科教育变革的中介力量，对新文科教育的未来发展产生重大影响。数字技术赋能下的新文科教育呈现出教育场景可视...
论数学建模融入新文科课程体系
摘要：数字文明时代，在文科课程体系中融入数学建模能够提升学生的数字素养。数学建模已经成为新文科研究的一种范式，文科教育可以通过导入、嵌入和建构等方式，将数学建模融入新文科课程体系。数学建模融入新文科课程体系的学理逻辑，在于以数学建模为边界融...
边疆学数字体系建设的基本内涵与核心内容
摘要：新文科的发展，尤其是数字人文实践的深入展开，为边疆学数字体系建构创造了契机。利用数字技术实现全球边疆文献的多维聚合，可以更好地凝聚资源，构建边疆学的文献基础；通过人文数据生产平台进行边疆研究数据的持续生产和标准制定，可以构建边疆学的数...

理论前沿

基于范式识别的科学评价新趋向论析
摘要：传统科学评价方法存在引文依赖、重论文数量而轻质量、时效性差等诸多局限，面对大数据和人工智能技术的蓬勃发展，科学评价亟待实现新的转向。由科学哲学家托马斯·库恩围绕科学革命的结构所发展的“范式”理论为科学评价的新转向提供了重要的...
人的哲学建构与新文科建设
摘要：新文科建设以当代科学技术发展导致的知识生产模式和思维模式的转变为背景，学科交叉是显见的新文科建设路径，同样重要的是通识教育的提速和推展。通识教育源于博雅教育，进而又衍生出整全教育，它们的思想理念源自古希腊至今的知识系统性与本原性，以及...

教育探索

新文科背景下微观与宏观经济学的教学改革探索
摘要：在具体专业课程的教材编写、教学内容选择、教学实施等方面，自然流畅地联结、融合多学科和跨专业知识、技能是新文科建设的重要内容。经济学教学中可以顺理成章地联结互联网信息技术，让学生具有从互联网信息技术出发观察经济现象和思考经济理论的能力；...
新文科视域下的监察法学课程教学研究
摘要：随着纪检监察体制改革趋于深化，兼具政治属性、学科交叉属性并具有自主知识体系的新兴学科即监察法学应运而生。在此背景下，山东大学法学院结合新文科建设对课程设置与人才培养的现实需要，在全国范围内较早开设监察法学课程。在监察法学课程教学过程中...
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