分班教学制度下学生欺凌的差异逻辑
——班级文化、群体异质与身份断裂的三重机制研究
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基金项目：2024年度重庆市教委人文社科重点课题“共同富裕背景下困境儿童福利的全周期管理服务链研究”（课题编号：24SKGH290）
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-458x（2025）9-0056-18
一、研究背景
尽管教育行政部门三令五申学校不得按考试成绩给学生分班，我国大部分高中仍普遍将同一年级的学生按照学业成绩分配到重点班和普通班等不同班级，这样的班级管理机制通常被称为分数分班（姚计海&沈玲，2024）。（剩余17737字）
