观看、记忆与表达的交响：人类理解的机制及人工智能助力教育实践的关键

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中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-458 x （2025）8-0020-17

“理解”作为教学活动的目标，看似是不证自明的，但有足够的证据表明，教师对于“理解”以及“为了理解的教学”的理解是含混的、模糊的（格兰特·威金斯&杰伊·麦克泰格，2017，p.36）。的确，人们总是习惯用“知道”表征“理解”，误将“学科”与“学科事实”等同起来。（剩余21943字）

试读结束

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