人人都是领导者：基于儿童立场的幼儿园教师课程领导力发展体系构建
联合国教科文组织发布的《教育2030行动框架》中强调，教师是实现教育可持续发展目标的关键；教师教学国际调查（TeachingandLearningInternationalSurvey，TALIS）2O18年的数据显示，具备课程领导力的教师，往往更频繁地采用创新教学实践。[为此，广东省深圳实验幼儿园以“儿童立场”为价值根基，提出“人人都是课程领导者”的发展主张，通过建立校本研修机制、搭建支持系统与构建评价体系三方面举措，有效提升了教师课程领导力，促进了儿童个性化发展，为学前教育领域的课程改革与教师专业成长提供了创新思路和实践范例。（剩余3282字）