道德修养导向下过程性评价的实施困境与解决策略

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

在新课标核心素养导向下的小学道德与法治课程教学中，评价亟须从质量指标转向促进学习的后果指标，评价也应从学习效果转向教学过程。因此，过程性评价应围绕学生的道德需求与困惑是否得到解决、学生的生活经验能否有效地进入课堂、学生的主体性是否在教学中得到了尊重等维度展开，从而推进小学道德与法治课程评价的深化改革。（剩余4789字）

试读结束

目录
monitor