通过开展评改活动提升学生写作能力的一些经验

——以新材料作文主体段的评改活动为例

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在教学实践中，笔者发现部分教师一般会先布置作文题要求学生写作，然后对学生的作文进行批改。学生拿到教师批改后的文章，看到的一般是冷冰冰的分数和几句评语，根本不知道该如何动手修改。考虑到这一点，笔者认为开展有针对性的评改活动是很有必要的，这种活动有利于增强写作教学的针对性。

笔者在议论文写作教学中发现本班的大多数学生只会对论点作简单、直接的论证。（剩余2811字）

试读结束

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