从分析走向预测：长程视角下统计教学的深度学习

——以小学数学教材五年级下册第七单元“折线统计图”为例

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摘 要：教师要基于学生的知识基础和已有经验，从课时走向单元，从局部走向整体，着眼于单元知识的整体性教学，帮助学生整体建构知识，形成知识结构。信息时代，无论是个人还是企业，都面临着大量的数据，对数据进行收集、整理、分析与研究，成为学生必须具备的数学素养与能力。这对教学提出了更高的要求，笔者以“折线统计图”一课为例，浅谈“统计与概率”领域中如何在教学过程中关注统计知识的深度建构，促进学生统计思想的形成，培养学生的数据分析观念。（剩余4064字）

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