幼儿园师幼对话的实践逻辑、面临的困境与路径重构

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

在传统的幼儿园教育过程中，儿童常常是被动接收信息的“容器”，教师以单方面的、灌输式的师幼对话方式进行互动，这种将儿童主体性摒弃的师幼对话模式，本质上是一种“主客二分"的区隔，导致师幼关系疏离，并遮蔽了儿童作为积极、能动主体的本质[]。现代儿童教育观深刻揭示了学习本质上是一个社会性、互动性的意义建构过程。（剩余7173字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人