新时代高校课程思政概念合法性审视及其学理化路径

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

［摘要］正当性与规范性共同构成课程思政概念合法性内涵，课程思政的学理依据是课程思政概念存在的合法性依据。课程思政概念合法性问题的消解必须实现课程思政的学理化，从课程理论、思想政治教育、课程思政实践本体分析课程思政学理化。实现高校课程思政的学理化，需提高课程思政认识，促进课程思政从感觉经验到理性认知的转变；激发课程思政动力，促进课程思政从外部推动到主动探索的转变；明确课程思政目标，促进课程思政从功利性到常态化实践的转变。（剩余10924字）

试读结束

目录
monitor