自组织理论视域下义务教育阶段跨学科素养培养的意蕴、价值及实现

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［摘要］自组织理论主要研究系统从混沌无序初态向稳定有序终态的演化过程。自组织理论视域下义务教育阶段的跨学科素养既是动态、有序的结构，也是衍生的、可整合的子系统，还是形成核心素养的基础。跨学科素养具有3种价值：助力核心素养形成的育人价值、促进学科课程更新的文化价值、推动素质教育变革的时代价值。自组织理论视域下义务教育阶段跨学科素养培养的实现，一是更新问题解决导向理念，转变实践应用学习方式；二是制定跨学科课程的标准，指导课程的有序合理实施；三是以实践带动青年教师成长，以理论引领骨干教师成熟；四是探索“教—学—评”一体化模式，在实践与应用中进行调整与完善。（剩余11706字）