“精”“略”互融：略读课文教学的平衡策略

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［摘 要］统编语文教材建构了精读课文、略读课文和课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。略读课文是这一体系的重要组成部分。目前，略读课文的教学存在精读化、泛读化、问读化、自读化的倾向，导致略读课文不能很好地发挥它的价值。为此，教师要根据略读课文的定位，处理“精”与“略”的关系：或面“略”点“精”，或大“略”小“精”，或外“略”内“精”，或神“略”形“精”，这样才能达到“精”与“略”的动态平衡，实现学生阅读能力的全面发展。（剩余4952字）

试读结束

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