教学视频中的描述性手势何以有效

——手势学习策略及学习者空间能力的影响

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摘要：教师的描述性手势作为教学视频中常见的一种社会线索，已有研究对其效果的结论并不一致，这可能与学习者采用的手势学习策略及其自身的空间能力有关。然而，关于不同手势学习策略对视频学习的影响学界尚存在分歧，也缺乏对注意分配及主观学习感受等方面的关注，且学习者空间能力在其中发挥的作用仍不明确。为此，借助眼动追踪技术，采用不同手势学习策略（无手势、观察手势、模仿手势）与高低空间能力的3×2混合设计的实验发现：（1）与观看无手势视频相比，学习者在观看含教师手势的视频时会将更多的注意力分配给教师区，并取得更好的学习效果和学习效率；（2）与仅观看视频（无手势、观察手势）相比，模仿手势策略除能更好地引导学习者注意分配外，在提升其即时迁移成绩、延迟成绩及学习满意度方面均具有显著优势；（3）学习者空间能力可调节手势学习策略对迁移学习效果的影响，即模仿手势可有效提高低空间能力学习者的即时迁移成绩，但对高空间能力学习者无影响。（剩余20786字）

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