基于在线学习的慕课课程设计原则探讨
关键词：慕课;课程设计;原则
1 现状
2019 年 4 月，教育部联合众多机构在中国慕课大会上发表《中国慕课行动宣言》[1] 。
慕课的本源其实是在线学习。李胜波等学者选取国内有代表性的14 个平台的622 门可以获取全部信息的课程作为样本，从学习路径、学习目标、学习评价、学习活动和学习资源5 个方面进行研究分析，他们发现，中国慕课主要采用“观看微课程+测验+在线讨论”的学习路径，不太重视学习目标的设计，学习评价大多采用单一的“测验”形式，“微课程”是主要的学习资源，不重视学习目标、学习评价、学习活动和学习资源的内在关联性[2] 。（剩余2488字）
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