幼儿园教师园本课程创生能力现状及提升策略研究

——以幼小衔接主题创生为例

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20世纪90年代以来，我国幼儿教育开始探索国家课程、地方课程和园本课程三级课程管理体制。新一轮的课程改革打破了课程权力过于集中的状况，给予地方和幼儿园一定程度的课程自主权。步入新时代，为提升幼儿园保教质量，国家对深化学前教育改革提出了新建议、新要求。特别是强调课程的立场应从“教师教"转为“幼儿学”。（剩余5363字）

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