基于行动学习视角下的小学体育学科区域教研

——浙江省宁波市第11届特级（名）教师跨区域带徒实践研究

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摘  要：区域教研打破了地域限制，是缩小教学差距、优化教育资源的重要举措。笔者以宁波市第11届小学体育学科特级（名）教师跨区域带徒（以下简称“市特级（名）带徒”）实践为例，基于行动学习视角，从“师徒双向互动、专业发展着力三化”的组织运作和“内化教研氛围、外化仪式典范、锤炼核心能力”的优化创新入手，探索区域联动组织机构典型保障机制及常态运作模式，打造特级（名）教师跨区域带徒团队品牌效应，形成体育区域教研特色范式，实现教研队伍的深化与持续发展。（剩余4154字）