基于语文核心素养的阅读教学要强化分享意识

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长期以来，语文阅读教学的功能被极大地窄化，大多服务于语言的积累、文本的解读、语感的形成、写作的对接和最终的应试准备，而对人的思维发展、审美鉴赏、语言表达、交互分享等功能关注不够，课堂教学中学生的主体地位并没有得到有效落实，学生的原初体验没有得到很好的尊重和交互分享，学生个体的发展大多处于孤立、浅层的割裂状态。（剩余2679字）

试读结束

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