“道尔顿特质”下幼小衔接策略分析

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幼儿园与小学多方面、多维度的差异给即将进入一年级的孩子、家长和教师都带来了挑战与考验。基于核心素养下、站在儿童角度的“自下而上”研究，以儿童在具体教育活动情境的体验以及儿童自己对这些体验的解释方式为核心，探索全人教学方式具有重要意义。“道尔顿特质”强调“以学生为中心”的课堂体现，本文基于核心素养下的环境衔接、个性化关注策略，主张从幼升小阶段开始进行核心素养衔接。（剩余838字）

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