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教师要将技法的传授与实践能力的培养结合起来，以“任务”为导向，串联学习活动，以培养学生的自主学习能力，促进学生的审美情趣与审美创造能力的提高。任务活动能实现由被动接受到主动建构知识的转变，能提升学生应对学习挑战的能力，让学生真正成为学习的主人。
一、情境导入：激活学习内驱力
教师创设生活化的情境，以趣味性的任务激发学生的学习兴趣，驱使学生主动融入美术学习任务，让学生主动投入到学习中。（剩余860字）
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任务驱动，赋能小学美术创新课堂
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