高职院校教师“双逻辑主线”专业发展标准体系开发及实施

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[摘要]建设一支高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。针对目前高职院校教师专业发展标准开发存在的教师身份界定模糊、专业标准构建扁平化、“双师型”教师认定标准不一等问题，可根据教师职业生涯发展阶段特点和基于岗位职责能力要求，搭建“双逻辑主线”的专业发展标准体系，构建“三阶四层”教师专业标准发展阶段和“三维多面”教师专业标准指标要素，重点做好树立终身学习理念、健全实践锻炼培养机制、建立分层考核评价激励制度等工作，以保障教师专业发展标准体系的有效实施。（剩余7672字）

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