课堂情感育人：教师的“可为”与“能为”

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课堂情感育人的最终目标在于学生道德人格的完善和生命质量的丰盈。学生作为发展中的人，其成长过程不能自发完成，学生的“学”离不开教师“教”的引导和帮助。换句话说，课堂教学中，对学生作为发展目标的强调并不意味着对教师的不重视。恰恰相反，对教师在课堂教学中的地位和作用进行情感教育视角的重新审视，更有助于发挥好教师在课堂情感育人中的基础性、引领性作用，从而更加有效地开展课堂情感育人工作。（剩余2794字）

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