教育学类本科专业教材的“顽疾”“ 病理”与“医治”

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摘要： 近四十多年教育学类本科专业教材建设在取得多方面显著成绩的同时，仍存在诸多亟待解决的重要问题，主要体现在：教材的知识性有余而学术性不足，教材仅介绍单方面知识而忽视不同观点的呈现，教材编写注重提供结论而轻视论证，教材编写缺乏专业性等。造成上述问题的原因在于教育学在中国发展的特殊经历造成的教材编写经验的不足和积淀的匮乏、重知识传授而轻能力发展的传统教育观念的束缚以及重科研而轻教学、重著作而轻教材的弊端。（剩余11788字）

试读结束

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