职业技能形成的具身观：职业本科教育实践教学的价值取向

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摘要： 第一代认知科学的离身范式扬心抑身，认为身体在职业技能的形成过程中没有任何价值，造成了职业本科教育实践教学中的诸多风险阻滞。但第二代认知科学具身范式的勃兴为职业技能形成的科学研究提供了新视角。基于具身认识论对职业技能的形成过程进行具身性分析，结果发现：职业技能的形成不是基于大脑信息处理的简单结果，而是一个身体—大脑—情境交互作用的复杂动力学系统，其学习与形成都是具身的。（剩余14304字）

试读结束

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