初中数学几何直观教学的“失度”与“适度”

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几何直观是促进数学理解、数学发现的有效途径，是创新性思维活动的开端，是数学学科素养的主要表现之一。当前，几何直观教学存在直观感知失衡、形数联系失当、图表分析失准等“失度”现象。为此，教师应围绕教学内容、教学过程和教学评价等展开多重比对建构“适度”教学，通过教材重组、教学重构、课堂重塑，促进几何直观素养有效落地。（剩余8599字）

试读结束

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