从“知识庸人”转向哲学式教师的教师图像研究

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摘要：在工具理性主义的影响下教育被定义为教—学的过程，因此教师们的角色发展呈现出了“知识庸人”的特点。在此影响下教师们的日常生活、职业生活、科学世界，皆呈现出线性的、平面的、单向度的发展。基于此，“哲学式教师”凭借其自身的反思性、知识性、创新性、生命性的特点，成为了新时代教师发展的新追求。本研究首先从“知识庸人”侵犯教师的三重生活世界开始，简述了教师转向“哲学式教师”的必要性，并依据哲学式教师的图像特征分析了其之于教师在教育观、教师行为、知识观发展的意义。（剩余10547字）

试读结束

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