论教师的知识理解与教学转向

——基于建构主义和社会实在论视野

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摘要：受哲学认识论的影响，传统知识观强调知识的客观性，导致了教师知识教学的“符号化”“产品化”。建构主义理论的兴起，冲击了传统的课堂教学，其知识观对知识的主观性、建构性等特点的揭示，实现了对客观主义知识观的超越，引导了教师对知识和知识教学的深层理解，促进了教师知识观的转变。但同时，建构主义对知识客观性的全面否定带来了一种相对主义的危机，对教师的教学实践产生了消极影响。（剩余9078字）

试读结束

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