“共读·共写·共研”模式提升乡村教师的教育科研能力

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【摘 要】乡村教师是实现教育振兴的重要力量。提升乡村教师教育科研能力有利于解决乡村教育发展过程中出现的一些问题,促进乡村教育的高品质发展。针对乡村教师教育科研的现状,通过“共读·共写·共研”的“三共”模式可以有效提升乡村教师教育科研能力,帮助乡村教师实现经验型到专家型的转变。

【关键词】乡村教师;教育科研;教师专业发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2024)10-0054-04

【作者简介】1.朱建军,江蘇省南通市海门区教育体育局(江苏南通,226199)党组书记、局长;2.王振华,江苏省南通市海门区中小学教师研修中心(江苏南通,226199)研修员,高级教师。(剩余4429字)

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