“作为教育质量保障人员”的教研员
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目下，教研员被视为“教育质量保障人员”，这是沈伟所著《中国大陆教研员的制度演变与身份建构》一书的基本立论。该书在对教研员的历史进行了回顾之后，直接将教研员的身份定位于“教育质量保障人员”。
[从身份模糊到逐渐明朗]
中国近代，在废除科举之后，对刚建立起来的新学，怎样才能保证其质量？怎样才能维持对教育的监管？1906年，清政府借鉴日本的经验，建立起了省、市、县三级视学制度，对各级各类学校进行视察，但主要是针对教育的外在事项，一般不涉及内部事务。（剩余3947字）