共话表征，让孩子“绘”说“画”

——幼儿自主游戏表征能力的教研探索

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【摘  要】

本文以幼儿园游戏记录本为切入点，通过教师观察、访谈及教研实践，探讨幼儿绘画表征困难的原因及解决策略。研究发现，技能欠缺、自信心不足、回忆模糊等因素导致幼儿抗拒绘画表达，教师团队通过技能培养、记忆唤醒、环境创设、家园共育等策略能有效激发幼儿表征表达的意愿。且进一步凝练表征符号的实践表明，符号化表达能显著降低幼儿记录难度，促进自主表达与思维发展。（剩余3289字）

试读结束

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