STEM教育的深度解读（二十八））

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向世清，博士，中国科学院上海光学精密机械研究所研究员。长期从事激光物理与工程技术的前沿研发，是参与产业经济战略与决策咨询、基础教育改革咨询、科技创新中心发展战略设计等多领域战略专家，也是上海市最为活跃的科技创新教育专家之一。

这一讲，在前一讲“怎样更好地产生非逻辑思维”的基础上，我们有针对性地讨论，为了让学生从小不至于形成“思维牢笼”，也为了避免他们受到“标准答案”的不当影响，更为了不让他们受到错误的行为习惯及其思维映射的影响，在他们的学习成长期间，教师乃至教育者的教学和培育行为应该怎样更好地促进他们的非逻辑思维的形成和产生（这里我们更应该有一种清醒的意识，即学生先天更多有着一种无预设、无拘束、无牢笼、无标准答案的“天真自由”，我们要做的其实更应该是一种对他们天性的维护与呵护。（剩余2968字）