博士生教育质量评价的负向指征及其修正

——基于2019年《Nature》博士生调查的学生参与分析

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摘要：作为博士生教育最直接的利益主体，博士生具备天然的“自评资质”。基于2019年《Nature》博士生调查数据，采用内容分析法，以博士生教育质量评价为切入点，借鉴“I-E-O模型”，通过学生参与视角，从输入质量、环境质量及结果质量三个维度分析了博士生教育质量评价的构成要素。发现多重角色冲突下博士生生活余力不足、功利主义驱动下博士生培养环境堪忧以及现代性隐忧下博士生意义空虚感倍增，是诱发投入质量条件约束、环境质量工具理性以及结果质量认同危机的重要因素。（剩余16812字）

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