论职前教师教育课程内容建构的逻辑转向

——从“学科逻辑”到“教师生活逻辑”

摘 要：长期以来，我国职前教师教育课程内容陈旧、空洞且与中小学现实相脱离一直都受到诟病。究其根本原因就在于其长期受制于教育学学科逻辑的束缚，表现出过于“理论化”“学科化”等倾向。教师生活逻辑彰显了教师教育学科的独特性，强调从师范生的“生活世界”中提取养料，基于原生主题的课程内容选择，基于问题中心的课程内容组织，基于生成性统合的课程资源开发，具有生成性、动态性、实践性等特征。（剩余10263字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。