基于模因论的大学生网络素养教学设计研究
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摘要：引导大学生群体在网络空间中成为正能量的宣导者和错误舆论的制止者对于社会发展来说尤为重要。网络素养作为衡量高校素质教育成果的重要指标，亟需探寻切实有效的培养范式。通过系统分析和文献研究，深入探讨模因论内涵，结合我国大学生网络素养教学现状，依据模因生命周期四阶段理论开展大学生网络素养教学设计：理论教学对应模因同化与模因记忆阶段，旨在实现网络素养中知识层面素养的提升；实践教学对应模因表达，实现技能层面素养的提升；教学跟踪对应模因传输，重在心理层面网络素养的提升。（剩余10095字）