初中语文单元读写融合教学现状与课堂改进

——基于“大概念”视域

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珀金斯认为“大概念”中的“大”意味着对学习者有意义的知识才具有长效的生命力。[1]语文学习生命力的增长需要经历有效、高质的学习过程。教学中整合单元读写教学，可以帮助学生建构一个较完整的知识体系并形成高位的思维能力。设计单元读写融合教学时，应力求将学科知识体系、学科要素与学科能力点形成彼此间的紧密关联，将单元目标整体化、单篇教学单元化、单元写作多元化，引导学生沉浸在丰富的读写中，理解文字、表达真实生活，助力形成“大概念”思维。（剩余5524字）

试读结束

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