“名师课堂”促进乡村教师专业发展：机理、困局与破解

——基于互动仪式链理论的分析

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[摘   要] “名师课堂”作为一种典型的网络研修模式，注重名师与乡村教师间的互动与协作，已成为我国促进乡村教师专业发展的重要举措。已有研究从不同方面对“名师课堂”进行了宏观探讨，但并未立足微观网络研修情境进行深入剖析，因而难以从根本上解决其边际效用递减问题。借鉴互动仪式链理论对微观情境的研究框架，深入剖析网络情境中“名师课堂”的互动仪式，揭示其促进乡村教师专业发展的微观机理，并通过深度访谈和参与式观察，发现“名师课堂”主要存在三大问题：身体在场不足，乡村教师情感能量微弱；关注焦点混沌，网络研修互动仪式乏味；身份符号式微，乡村教师身份认同缺失。（剩余12734字）