生成式人工智能何以、以何生成教育

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[摘   要] 面对ChatGPT等生成式人工智能技术给教育带来的机遇与挑战，现有研究存在不同的理解，甚至相互抵牾，根源在于对应然与实然关系的混淆。从应然角度而言，基于人技共生的内在逻辑，认为生成式人工智能具有“生成”新教育的可能性。从实然角度而言，存在三大矛盾观点：生成式人工智能为何“生成”教育——“提质增效”抑或“全人发展”？生成式人工智能何时“生成”教育——“进行时”还是“将来时”？生成式人工智能如何“生成”教育——“教育要素”或是“工具手段”？以此为切入点，剖析其内在逻辑，有助于构建具有时代特色和本土意蕴的中国教育学自主知识体系。（剩余14239字）