绘本教学提高智力障碍儿童图形和颜色认知能力的个案研究

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［摘 要］  图形和颜色的认知发展有利于儿童逻辑思维水平的增长，而智力障碍儿童的图形和颜色认知能力明显低于普通儿童。为了探讨绘本教学对智力障碍儿童图形和颜色认知能力的干预效果，本研究运用单一被试A-B-A实验设计，对一名学龄前中度智力障碍儿童进行“导入激趣、听读感知、跟读识记、指认迁移”四步绘本教学法训练，考察个案的图形和颜色认知能力变化情况。（剩余12043字）

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