教育反思的理论框架与实践路径

——基于教师专业发展的归因研究

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中图分类号：G451 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2025.07.001

在我国教育现代化深人推进的背景下，教师的专业发展已成为教育发展的重中之重。2019年，中共中央、国务院发布《中国教育现代化 2035⟩ ，明确提出“建设高素质专业化创新型教师队伍”“夯实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业自主发展”①。（剩余12895字）

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