小学教师创新发展乏力的责任主体分析与反思:以英国为例
摘 要：教师发展机制改革不仅要避免风险后果，还要警惕创新乏力的问题。回顾并分析英国小学教师创新发展以及其主力消解的历史，发现英国教师职前教育中高校力量被削弱，教育行业势力趋于保守及职后同质化多元机构等因素导致了教师创新发展乏力。从反思英国出发，构建出我国小学教师创新发展主体主辅异质协同思路，即以有深层学科教学或超学科教育特色专攻的高校/机构研究者及小学教师作为关键少数，通过“局聘教师”或“校聘教研员”制、高校非教育院系特色教育研究者参与教师教育课程及问题解决型等五种职后培训模式，带动全体小学教师发展。（剩余21831字）