新课标背景下中小学教师基于课程标准教学的实证研究

打开文本图片集

摘   要：测量教师基于课程标准的教学情况是检验课程标准落地成效、分析课程实施影响因素的重要途径。借鉴已有课程实施标准测量工具，从理解与动机、行动与策略以及结果与反思三个维度设计问卷，对S省范围内中小学教师进行调查。研究发现，教师对课程标准的整体认识程度较高，性别影响并不显著;受教师个体经验的影响，不同教龄的教师在行动与策略、结果与反思方面存在显著差异;学历高的教师对专业知识的理解更深刻、研究能力更强，从而导致不同学历的教师在理解与动机、行动与策略、结果与反思方面存在显著性差异;职称对教师具有正向激励作用，教师在各维度上的得分均呈现随职称升高而递增的特点。（剩余13375字）