高阶学术英语写作学习者主动身份建构中POA框架的助力效果研究

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［摘要］ 学习者能否将其身份定义并执行为主动意义建构者对于其学术英语写作能力的获得至关重要。产出导向法（Production-oriented Approach， POA）将语言学习导向置换的同时凸显脚手架在学习者意义建构中的关键作用，为国内英语写作教学的实践创新提供了本土适应性极强的理论指导。本文基于中西部某地方院校的非英语类研究生学术英语写作课堂，尝试在POA框架下搭建交互式脚手架并付诸实践。（剩余14594字）

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