基于认知同化论与手持技术的概念教学实践

——以“沉淀溶解平衡”为例

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摘 要：将认知同化论和真实情境教学相互融合，以草酸钙型肾结石的成因、治疗和预防等为情境载体，引导学生围绕新、旧概念的共性与实质性联系，开展上位学习、下位学习和并列学习，深度理解“沉淀溶解平衡”，实现认知结构整合与迭代。依托手持技术，注重科学探究，通过“四重表征”外显思维，将抽象的概念形象化，同时培养高阶思维，赋能认知结构稳定输出。（剩余5275字）

试读结束

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