高阶思维视域下小学科学“探究问题串”的创新设计策略

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摘要：在小学科学课堂教学中，设计一系列“探究问题串”，引导学生在真实的情境中开展探究实践活动，并提出四条“探究问题串”的创新设计策略：接轨真实生活化设计，唤醒原有认知策略；关注角色情境化设计，激活学生个性思维策略；聚焦精细阶梯化设计，搭建学习支架策略；把握实时动态化设计，拓展思维纵深策略；与此同时灵活运用并列式、递进式、探究式及延展式四类探究问题串，助推学生有效建构科学观念、促进其科学思维发展和提高探究实践能力等科学素养，尤其是对其高阶思维的发展具有较高价值。（剩余2917字）

试读结束

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