低年级科学教学优化设计

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低年级科学教学中要求学生“认识周围自然界常见事物的显著特征”，并“指导学生运用感官进行观察”，着重培养他们的“比较、分类等思维能力”。在课堂教学中，教师应根据儿童的心理特征，结合科学课的特点，充分利用科学教材，从学生已有的知识经验出发，结合学生的感知特点，指导学生感知实验现象，使之逐渐由感性认知上升到理性认知。（剩余3986字）

试读结束

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