基于学科核心素养的多文本阅读评价策略

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近年来有很多教师在尝试和实践多文本阅读，但是对于多文本阅读的评价策略研究还较少。聚焦新课标，我们应该将评价作为教与学的导向，将“教—学—评”一体化贯穿于教学的始终，以评价促进学生的学，改进教师的教，全面落实新课标理念，提升学生的语文核心素养。

一、多文本阅读教学设计的评价

（一）议题的适切性

议题一般是指讨论的话题。（剩余2184字）

试读结束

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