体育教学

2025年10期

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《体育教学》杂志是由首都体育学院主办、中国体育科学学会学校体育专业委员会协办，以全国大中小学体育工作者为主要对象的科普性... 展开

类型

月刊

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教育教学

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校长少年说 时隔《百年校长》过去了十三载，距中央七号文件颁布近二十年，青少年身心健康的问题，自上而下、风雨同舟地走过了半个世纪的历程。今年，继北京市2021年颁布实施的《北京市加强中小学体育增强学生体质健康二十条措施》之后，2025年北京市教育委员会、...

论“知识原理课课讲” 的必须与实现（二） 摘要：“知识原理课课讲”是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求，本文结合中小学传授体育与健康知识和原理的实际情况及其存在的问题，就如何实施“知识原理课课讲”的原则、策略与方法进行讨论。“知识原理课课讲”须符合体育课精讲多练的...
为何一何为一如何实现体育课堂理论知识 “课课讲” 摘要：针对体育课堂教学中普遍存在的理论知识讲解过多、讲解时机不当等问题，从“为何一何为一如何”视角，在分析体育课堂理论知识“课课讲”的重要性、具体内涵基础上，提出体育课堂理论知识“课课讲”教学策略：“精讲多练：以秒为单位的“黄金时间”管理；...
素养立意下球类项目裁判知识 “课课讲” 的实践探索 摘要：在核心素养导向下，球类项目裁判知识“课课讲”将裁判内容贯穿每节课堂，实现规则与技术同步推进。该文基于大单元教学与螺旋递进的裁判知识“课课讲”内容设计，提出裁判知识“课课讲”的实施路径：通过微单元化推进教学实践，将规则学习自然融入技术训...

十城市基础教育体育与健康课程改革成果展示会暨十城市体研会成立40周年总结交流大会综述 中图分类号：G623 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2025）10-0017-022025年9月22日至25日，十城市基础教育体育与健康课程改革成果展示会暨十城市体研会成立40周年总结交流大会在成都隆重举行。本次大会以“探寻...
聚焦 “以体育人”区域创新实践深化体育与健康学科德育探索 中图分类号：G623 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2025）10-0019-02 9月24日至26日，江苏省“以体育人”区域创新实践暨体育与健康学科德育研讨活动在无锡市东林中学桐华分校和无锡市积余实验学校顺利举行。本次活动...

“以体树人”北京中小学校长体育研讨会在首都体育学院召开 中图分类号：G623 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2025）10-0021-02 10月14日，2025年“以体树人”北京中小学校长体育研讨会在隆重举行。本次研讨会由、指导，主办，承办，蔡崇信公益基金会提供支持，汇聚了北京...
新时代背景下中学体育育人范式的校本建构 摘要：本文以北京师范大学附属实验中学为研究对象，立足《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》“健康第一”理念与北京“体育八条”政策要求，围绕“小校园·大体育”统领理念，从理念引领、整体保障、系统实施、革新评价四个维度建构校...
致广大而尽精微：北京中学践行 “体育八条” 的校本化探索 摘要：“致广大而尽精微”蕴含着科学辩证的管理思维，北京中学体育课程既有小初高贯通设计的全局谋划，又有面向个人特色与趣味的细节。学校以“无体育，不北中”为行动指南，通过理念共融、课程设计、活动创新与资源协同等路径，构建了“运动专项一体能锻炼-...
构建全要素体育体系赋能身心健康成长 摘要：北京市海淀区枫丹实验小学为贯彻落实北京市教育委员会《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》（“体育八条”），制定行动纲要。以“把时间、健康、权利、技能、意志、幸福、放心还给学生及老师、家长”为核心思路，构建全要素体育体系。通过...

指向核心素养的小学体育小组化教学实践研究 摘要：本文以发展学生核心素养为导向，以教学组织小组化作为课堂教学的主要组织形式，探究在课堂中学练环节、比赛环节、评价环节运用小组化教学后，教师行为、学生行为、课堂样态所发生的变化，为进一步落实“教会、勤练、常赛”及学练赛一体化教学，实现学生...
三“有”闭环：基于“勤练” 的课外体育活动实施 摘要：“勤练”是提高学生运动技能的必要途径，课外体育活动是“勤练”的重要场所。本文从课外体育活动实施的问题出发，基于“勤练”的教学理念，从路径、方法和评价的角度对课外体育活动进行梳理，旨在促使课外体育活动形成整体闭环，为学校体育实践提供参考...
五环四步：小组合作学习中学生角色意识的培养 摘要：强烈的角色意识可增强学生对合作学习的认知，懂得合作学习的价值，更能提高合作学习质量。本文试从角色了解、角色标志、角色分配、角色体验、角色评价五个方面进行分析，寻找角色意识的途径，从而提升学生角色意识，促进学生全面发展。...
四进阶：小学校园棒球项目开展的实践研究 摘要：2021年7月国家级棒球基地落户瓜沥。棒球这一新兴体育项目的出现为我校校园体育的发展带来了新契机。本文以棒球项目为切入点，借助国家棒球基地优势资源，利用四进阶，即创设校园棒球课程，开展棒球系列活动，组建校园棒球队伍，搭建对外交流平台，...
真问题真情境真任务真评价 摘要：2022年新课标的颁布为体育教学指明了新的方向。新课标倡导以问题和创新为导向，深化课程改革，培养学生核心素养，实现全面育人。在这一背景下，体育教学亟需转型，向更加注重实践性、互动性和个性化的教育转变。因此，笔者以真问题、真情境、真任务...
破茧成蝶：透过“四化” 看转型后体育好课的教学特征 摘要：本文以衢州市教研课《跳投练习方法2：不同区域的接球跳投》为例，探讨了在“四化”教学模式下体育课堂的转型特征：强调了单元设计和课堂教学内容结构化的必要性；突出了问题导向教学在激发学生主动探索中的作用；解析了评价在体育教学中的推动作用；研...
实施精准教研训促进教师专业发展 摘要：本文根据中小学体育教师在依标施教过程中存在的问题，通过科学的界定，聚焦精准诊断，借助点、线、面交叉融合的教研平台，聚焦精准施策，发挥名师工作室的引领，聚焦精准提升，实施双层考核机制，聚焦精准评价，探索精准教研训的区域实践模式，夯实依标...
幼儿园游戏化课程教学 摘要：皮亚杰的认知发展理论强调，儿童通过“同化”和“顺应”两种过程来理解世界。在幼儿园游戏化课程中，“一物多玩”策略的核心在于重复性、变化性的操作，帮助幼儿在已知经验的基础上进行认知扩展。基于此，本文围绕幼儿园游戏化课程教学，探讨“一物多玩...
学习共同体：指向核心素养的小学体育教学方式变革实践 摘要：浙江省教育厅教研室提出“四化”课堂转型：教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化，其中教学组织小组化是基础。如何在常态教学中落实“教学组织小组化”，为“教学内容结构化、教法学法问题化、教学评价精准化”的落地打好地...
小学体育课堂教学实现五育并举的着力点 摘要：五育并举是国家教育方针政策赋予基础教育的神圣使命，体育与健康作为基础教育学科之一更应发挥其应有的教育价值。体育课堂教学以身体练习为主要手段，学生在不同学习环境与氛围中身体、智慧、行为、意志、道德、品质会得到无形的“磨炼”。因此，体育教...
三环三单高中体育课堂深度学习的实践探索 摘要：为培养学生核心素养，以体育课堂为抓手，形成独具特色的“三环三单”高中体育深度学习的教学实践。“三环”即课前预习、课中实践、课后提升，“三单”即预练单、学练单、作业单。“三环三单”模式符合高中学生的身心健康发展需求，可以促进学生核心素养...
学校体育 “五维一体管理模式”构建与实施路径 摘要：针对当前学校体育发展中存在的体制机制不畅、课程衔接不足、资源配置低效等痛点问题，石家庄瀚林学校通过构建“五维一体”管理体系，创新实施“一贯制”体育教育模式，在管理机制、师资培养、课程建设、资源整合、文化培育等方面形成了系统性解决方案。...

基于教师发展共同体理念的名师工作室建设路径探索 摘要：中小学体育教师专业素养是落实体育育人目标、提升体育教育质量的关键。针对当前教师发展共同体理念下工作室研修存在的师德认知与实践脱节、理论薄弱、教学能力不足、科研滞后及资源辐射有限等问题，王政名师工作室构建“共同愿景、协作机制、专业发展、...
体育名师工作室助力教师专业发展的实践反思 摘要：体育名师工作室作为教师专业发展的重要平台，通过系统化、多元化的研修活动，为一线体育教师提供了坚实的成长支撑。本文以作者在王政名师工作室的深度研修经历为个案，重点阐述了在工作室引领下，通过参与工作室系列研修活动，如何在教育科研能力、课堂...

“我的健康我做主”跨学科主题学习案倒 摘要：本文以体育学科为例，探讨如何在初中体育与健康课程中融入生物学科知识。通过跨学科主题学习的教学，探讨平衡膳食、适量运动等内容，深入分析运动与健康关系，培养学生跨学科思维和解决问题的能力，培养学生健康意识和实际运动技能，为初中跨学科主题学...
让核心素养下的跨学科主题学习真正落地 摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》将跨学科主题学习列为五类课程内容之一，而如何开展跨学科主题学习则成为一个重要问题。目前学科之间存在关联度差、学科融合度不够、忽视核心素养等问题。笔者试图通过“三化”（即结构化、情境化、评价...
“文化立德、以体树人”跨学科主题学习设计与实施 摘要：在体育与健康课程中开展跨学科主题教学，将体育与地方特色文化交叉融合，有利于学生在实际生活场景中应用体育与健康知识，提高学生在复杂情境中解决实际问题的综合能力。本文以美丽合肥作为主题，以行走、奔跑、跳跃、攀爬、钻越、躲避为主要运动形式，...
“双新” 背景下的跨学科主题教与学探析 摘要：本文以“双新”背景下的义务教育改革为出发点，探讨了跨学科主题学习在小学低年级体育教学中的应用。文章以“深海精灵韵律秀”为例，分析了如何通过跨学科教学设计，融合体育、自然科学、信息技术、美术和语文等学科，培养学生的身体协调性、团队协作精...

六年级足球 “提升五人制比赛中2v1攻防对抗能力” 主题大单元教学设计 摘要：本文以小学六年级足球“提升五人制比赛中2v1攻防对抗能力”主题大单元教学设计与实践为例，根据学生的身心发展特点进行针对性的足球大单元教学设计，同时关注学生的个体差异，坚持全面育人，培养关键能力，让学生通过多元化的教学获得系统知识，提高...
高二年级《足球：直传斜插二过一战术》教学设计 中图分类号：G623文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2025）10-0102-03 一、指导思想本节课以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，遵循高中学生的身心发展规...

欢迎订阅《体育教学》电子刊 《体育教学》杂志是以全国大中小学体育工作者为主要对象的学术性期刊，以服务于全国广大大中小学学校体育工作者为宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针，反映学校体育改革新动态、新理念、新思想，交流、推广体育教学方法、手段和技术。栏目设置立体、...
“枫彩520” 课间与微运动的活力双重奏 10月22日上午，举行“枫彩520”首届课间项目全员运动会。本次运动会直观呈现了学校“把时间还给学生、把健康还给学生、把权力还给学生、把技能还给学生、把意志还给学生、把幸福还给教师、把放心还给家长”的育人实践，以“体有所健、育有所融”的新样...