对大班常态化建构游戏的实践与思考

建构区因其低结构、高开放的特点深受孩子们的青睐。游戏时，幼儿们从简单的围合、叠高到较为复杂的架空、盖顶再到综合运用各种搭建技能完成自己的作品。在游戏中我们不难发现，开放、自主的建构区偶尔也会上演自言自语、缄默、无目的的非建构行为，那么该如何发挥建构区应有的价值？

近期，我在培训中有幸聆听了南京鹤琴幼儿园张俊园长的讲座——“回归生活、回到儿童的‘活教育’实践”，讲座中他诠释“活”的真切含义，并向大家抛出活教育理念下的“灵魂三问”：儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？这三个问题令我感到既熟悉又陌生，熟悉是因为课程游戏化项目实施以来，我县各个幼儿园将生成课程比重不断提高，从而对生成的专题课程进行审议、实践、评价，在这个过程中我们清晰地看到儿童、学习与课程。（剩余2861字）