从美学史到美育场：非遗作为校园美育的认知资源与实践路径探赜

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当代中国的美育实践，在取得显著成效的同时，同时也面临着一个深层次的学理困境：一方面，人们习惯于把美育等同于传授艺术技艺，极大地窄化了作为“人格教育”的美育的全面内涵；另一方面，如何将多姿多彩的中华优秀传统文化资源转化为育人动能，也是个亟待破解的难题。美学史是人类审美经验的理性凝结，它是美育过程中不可或缺的知识基础和理论武器。（剩余5610字）

试读结束

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