基于美育视角的非遗教育路径：技艺传习与文化认同互动机制探究

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摘 要：针对中小学非遗教育中技艺传习与文化认同割裂的困境，结合民间传承主位逻辑与美育素养培育目标，技艺传习是文化认同生成的身体感知的起点，需嵌入生活场景实现身体化实践；文化认同是技艺传习的精神动力源，依赖情感嵌合实现意义建构；二者遵循“生活实践-情感嵌合-意义循环”互动机制，即先以生活实践中的技艺传习生成身体感知，再通过情感嵌合建立文化关联，最终在意义循环中实现认同驱动传习、传习深化认同的双向赋能。（剩余7092字）

试读结束

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