普特教师合作教学信念向实践教学转化的理论框架建构

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

一、引言

自20世纪80年代以来，融合教育逐渐发展成为特殊儿童教育安置的主要形式[H]。在融合教育实践中，普通教师面临教育特殊需要学生的诸多挑战，与特殊教育教师开展合作教学被视为解决这一问题的关键途径[2-3]。合作教学（Co-teaching）已成为循证融合教育的最佳实践之一并在全球推广，其核心强调普通教师与特殊教育教师在课程规划、课堂实施与评估过程中的协作伙伴关系[4-5]。（剩余13801字）

试读结束

目录
monitor