小学数学教师专业成长中自我反思机制的建构探究

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摘要：在基础教育课程改革持续深化的背景下，小学数学教师专业成长已从单一技能训练转向复合素养提升，其中自我反思能力被视为教师专业发展的核心驱动力。当前，尽管教育界对教师反思的外在表现与实践策略已有较多探讨，但对其内在作用机制的理论建构仍显薄弱，尤其在小学数学学科领域，缺乏对反思动力来源、运行逻辑及转化规律的系统性阐释。（剩余2266字）

试读结束

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